为进一步深化教育教学改革,深入推进教学质量与教学改革工程的实施,充分调动教师的积极性、主动性和创造性,进一步增强广大教师的质量意识,不断改进教学工作,提高教学质量,提升办学水平,特制订教师教学质量考核实施细则。 

第一条 教师教学质量考核是对教师职业道德、工作态度、教学工作、教学研究、教学建设、教学管理等方面的综合考核。承担中心教学任务的所有教师均须接受考核。

第二条 教师教学质量考核的内容包括职业道德、教书育人、课程教学、教学团队建设、课程建设、实验室建设、教材建设、教学研究、教学管理等方面, 教师教学质量按综合考核指标进行评价(参见附件1),评价指标构成与权重根据每年的工作重点进行调整。

第三条 课程教学评价是教师教学质量考核的重要组成部分。课程教学评价由学生评价、同行评价、中心评价、督导评价等要素构成。

 1.学生评价:每月由教学保障部组织学生座谈,并填写《工程训练中心教学质量评价表(学生用)》,对所学课程及任课教师,从职业道德、敬业精神、教学态度、教学效果、师生交流等方面作出评价。每年末,中心结合学校组织的学生评价综合得到每个教师的全年学生评价。凡参加实践的学生均有权利和义务对中心教师教学质量作出评价。

 2.同行评价:由教学保障部组织相同或相近课程(或学科)的教师,对任课教师教学水平、科研水平(教学研究和学科科研)及其对课程目标和进程的把握程度,对教学基本规范的执行情况,课程教学的熟练程度,教学基本文件(备课笔记、讲稿、教学日历、教学大纲等)的完备性等业务水平和能力作出评价。

 3.中心评价:以中心教学工作委员会成员为主体,对教师在课程教学过程中的敬业精神、思想政治方向、教学态度和责任心、参与教学质量工程建设、开展教学研究、协助教学管理等方面的工作业绩作出评价。

4.督导评价:由学校教学督导、中心教学督导以及学校有关部门领导,通过听课、检查等途径,对教师教学质量作出评价。

第四条 教学保障部根据不同课程类别和不同时期,分别制订学生评价、同行评价、中心评价的考核指标,并组织实施。

第五条 中心按学生评价占40%,同行评价占40%,中心评价(含督导评价)占20%的比例,以百分制确定教师课程教学评价总成绩。中心在对评价数据进行科学合理分析的基础上,提出对教师课程教学的评价等级,教学质量考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。90分及以上为优秀、75分至89分为良好、60分至74分为合格、60分以下为不合格。

第六条 定为优秀等级需满足下列第1和第2款,且满足第3或第4任一款规定的基本条件:

 1.课程教学的实际工作量原则上达到中心要求的工作量;

 2.课程教学评价等级为优秀;

 3.教学质量工程项目的主持人或主要成员(校级前8名,省级及以上为成员),并实际参与建设工作;或指导省级及以上学生创新创业项目;

 4.近三年内主持有校级及以上教育教学研究项目;或近三年内为省级及以上科研项目主要成员(前5名),且近五年内发表有教学研究论文;或近三年内发表有教学研究论文;或获得省级比赛三等奖以上。

近三年获得校级教学成果奖的主要完成人(前3名),或省级及以上教学成果奖的主要完成人,可不受第34款限制。凡在考核年度内,发生教学事故,或有违反师德规范行为的,不得定为良好及以上等级。

第七条 成立以中心主任为组长,中心副主任、各部主任、教师代表为成员的教学质量考核小组,中心主任制订教学质量考核的实施细则,由学校审核批准后实施。

第八条 教学质量考核每年度一次,考核优秀的须在中心公示,并作为教职员工年度考核的重要依据。未承担任何教学工作的人员,不对其进行教学质量考核。考核工作结束后,其结果记入教师教学档案,并向有关教师通报考核结果。同时,将考核结果汇总报送教务处、人事处和教学质量管理处。

第九条 教师教学质量考核结果是教师年度工作考核、晋职、晋级和奖惩的重要依据。中心根据教学质量考核结果,制定整改措施,帮助教师提高教学水平。

第十条 学校实行教学质量考核一票否决制。连续两次考核结果为不合格的教师,暂停或暂缓安排其教学任务。教师对考核结果持有异议或认为需要解释的,可向中心提出申诉,中心经查证后提出具体的处理意见,报教务处对查证情况予以确认。

第十一条 中心设立优秀教学质量奖,设一、二、三等奖若干名,每年评选一次,并对优秀教学质量奖获得者予以精神和物质奖励。获得中心优秀教学质量奖者方有资格申报学校优秀教学质量奖。

第十二条 本办法自公布之日起实施。

第十三条 本办法由工程训练中心负责解释。

附件1:教师教学质量综合考核指标

附件2:课程教学评价指标

附件3:工程训练中心主要教学环节质量标准

附件1:

     教师教学质量综合考核指标

序号

内容

考核测评点

权重比例

1

课程教学评价

中心每年对课程教学评价进行综合评分。

50

2

教师职业态度

1.遵守职业道德规范的情况;

2.接受和完成教学任务的情况;

3.爱岗敬业精神与责任心;

4.教书育人、师生交流情况。

15

3

教师专业发展

1.参加学术活动的情况;

2.在职培训、进修的情况;

3.教学研究工作情况;

4.科研、校企合作、对外服务情况;

5.发表论文、出版论著情况;

6.各类评优、奖励情况。

15

4

教学质量工程

1.参与中心课程体系建设情况;

2.参与教学团队建设情况;

3.参与课程模块建设工作情况;

4.参与教材建设情况;

5.参与实践教育中心建设工作情况;

6.参与学科竞赛工作情况;

7.参与大学生创新训练项目工作情况。

15

5

教学管理工作

1.执行教学规章制度情况;

2.参与实验室建设和管理工作情况;

3.参与考试管理工作情况;

4.参与其他教学建设工作情况;

5.配合学院和专业进行实践教学管理的情况。

5

说明:每年结合本单位实际,对上述测评点进行增减、修改和调整。但课程教学评价的权重比例不得低于50%。


附件2:

      课程教学评价指标

类别

评价测评点

权重比例

学生评价

1.到岗履行职责情况;

2.课程教学准备工作;

3.作业布置与批阅;

4.师生交流方式与效果;

5.教学状态与效果;

6.维护课堂教学秩序情况;

7.教学要求的掌握;

8.教学内容的选择。

(遵守职业道德情况单独列出,一票否决)

40

同行评价

1.教师课程教学水平;

2.课程教学态度;

3.遵守教学基本规范的情况;

4.执行教学大纲,遵循教学规律情况;

5.课程教学改革的实施与效果;

6.课程教学研究情况;

7.从事课程建设情况;

8.校、中心教学督导的相关随机评价意见。

40

中心评价

1.爱岗敬业情况;

2.服从教学安排,主动承担教学任务的情况;

3.思想政治水平;

4.课程教学过程中的教书育人情况;

5.参与教学质量工程建设的情况;

6.参与其他与教学相关活动的情况;

7.协助做好教学管理工作的情况;

8.教学水平与能力;

9.校、中心教学督导的相关随机评价意见。

20

附件3: 

         工程训练中心主要教学环节质量标准

1. 实训教学质量评价表(专家、领导和管理人员用)

20 20 学年第学期

授课教师

专业班级

听课时间

地点

课程名称

实训环节

序号

评价指标

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

4

1

讲稿、教案、指导书齐备,备课充分;设备设施、材料完备,现场整洁

2

穿戴得体,仪表端庄,教态自然,教书育人,站立授课,精神饱满,尽心、尽责、尽力

3

普通话标准,口齿清楚,语言精练,表达准确,板书规范

4

严格按授课计划、大纲要求授课;观点正确,概念准确,讲演规范

5

理论联系实际,重点、难点突出,条理清晰,逻辑性强

6

教学方法灵活,能够熟练使用教学媒体等教学方法与艺术,效果好

7

注重启发式教学,互动效果好,促进学生思维,注重能力培养

8

注重课堂组织与管理,课堂气氛严肃活泼,学生到课率高,安全意识强,实践积极认真

9

辅导及时, 认真解答学生提出的问题,正确解释实践现象和工艺流程,能及时排除仪器设备故障

10

实训报告批改规范,学生实训效果好 

总得分

意见及建议:

评价人

所属单位

职称

  
  

 

       工程训练中心主要教学环节质量标准

         2. 教学质量评价表调查问卷(学生用)

调查时间:

课程名称

及环节

授课教师

教学单位

实训部

一级指标

指标体系

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

4

指导态度

1.教学目的明确,准备充分,仪器设备、训练材料齐全、状态良好;实训场地整洁、无杂物;在整个实习过程中认真负责,严格管理,言传身教,教书育人,全面关心学生成长

2.主动了解学生的想法,热心帮助学生克服实习过程中遇到的困难,对学生进行积极指导,虚心听取意见,因材施教,教学方法灵活多样,解析范例具有启发性

指导能力

3.能根据教学大纲的要求,制定切实可行的实习程序,目的明确,对实践内容、考核、课堂纪律等方面提出明确、严格、合理、具体的要求

4.熟悉实习内容,基本理论、操作方法讲解正确,概念清楚,重点突出、条理性强,对难点问题有比较详细的讲演

5.教学组织严谨,实习内容完整、安排条理清楚,时间分配合理,训练适量

6.在实习过程中,指导认真,示范操作规范、准确、熟练、明了,能及时指出并纠正学生的操作错误等问题,能及时排除仪器设备故障

7.注重学生基本功的训练、操作技能与动作思维的培养;引导学生培养科学的思维方法,以及观察、分析和解决问题的能力

8.实习报告要求明确,批阅认真、正确、及时,并能提出针对性比较强的改进意见,考核公正

指导效果

9.实习达到了预期效果,实训课程结束,学生觉得有所收获,学会了工程实践的基本方法与技巧,达到大纲规定的要求

10.实训课程结束,对学生的能力和科学作风的培养有较大帮助,学会了一些处理实际问题的方法与技巧,建立了安全意识,教学过程安全有序

意见和建议:

合计

得分

评价人签名

 

 

      工程训练中心主要教学环节质量标准

           3. 讲稿、教案质量评价表

评价时间:

教师姓名

实训部

课程名称

授课专业

一级指标

二级指标

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

4

课程教

学目标

1.总体教学设计符合课程教学目标,对理论、知识、技能等认知要求明确具体

2.各环节教学目的能围绕课程目标展开,教学目的明确,符合大纲规定的基本要求

教学内容

3.对教学内容进行组合,能反映专业逻辑内在的互相关联,条理层次清楚,有利于学生创新思维的培养

4.教学内容重点突出,难点解释清楚

5.讲稿系统完整,资料丰富,内容详实

6.及时反映本课程所涉及的新技术、新装备、新工艺

7.理论联系实际,体验、操作的设计安排有利于提高学生实际运用能力的训练、提高

教学方法

8.教学方法设计灵活得当,体现能力的培养;教学辅助手段运用得当,有利于教学效果的提高

9.作业设计体现教、学、做三者统一,有利于学生综合能力的提高

10.学时安排合理;书写清楚工整

综合评价意见:

合计

得分

评价人签名

 

 

    工程训练中心主要教学环节质量标准

          4.多媒体课件质量评价表

评价时间:

多媒体课件名称

适用课程名称

课件制作教师

教师所在部门

适用专业

一级指标

二级指标

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

4

科学性

1.课件的取材适宜,内容科学、正确、规范

2.课件中所有表述的内容准确无误,课件中引用的资料正确

3.课件的演示符合现代教育理念

教育性

4.课件的制作直观、形象,利于学生理解知识,有利于调动学生学习的积极性和主动性

5.课件的设计新颖,进一步调动学生的学习热情;课件在课堂教学中具有较大的启发性;课件的针对性强,内容完整

6.能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式

技术性

7.移植是否方便,能否在不同配置的机器上正常运行

8.操作简便、快捷,课件更新方便,利于交流,提高

9.课件在调试、运行过程中不应出现故障

艺术性

10.课件内容紧凑,图文简洁,能灵活运用图像、动画、声音等多媒体功能

综合评价

合计

得分

评价人签名

 

 

   工程训练中心主要教学环节质量标准

       5. 命题组卷质量评价表

评价时间:

课程名称

被评对象

序号

指标体系

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

4

1

命题范围和内容符合教学大纲、考试大纲的要求

2

试卷难易适中,题量适中,有区分度

3

不同类型(概念题,论证题,计算题等)试题均有比例,有利于考核学生对教学目的的达标情况

4

试题内容能较全面的覆盖课程知识

5

题意准确,文字通顺,各试题彼此独立

6

试题答案准确,无争议,无照搬课本原句现象

7

有命题计划,按照认知各层次(理解,记忆,应用,分析,综合,评价)命题的情况

8

建有试题库,入库试题的数量按照相应考试的规模和类型的需要定

9

入库试题清楚,排列有序,每道试题严密、合理,用语准确,附有标准答案和评分规定

10

题库文件(1.试题卡片2.标准选择试卷3.考试大纲、教材等)齐全

意见和建议:

合计

得分

评价人签名


    工程训练中心主要教学环节质量标准

          6.成绩评定质量评价表

评价时间:

课程名称及环节

被评对象

教学单位

实训部

序号

指标体系

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

0

1

评分标准科学合理,标准答案准确无误

2

评分过程客观严格,主观因素影响小

3

评分格式规范,卷面整洁,分数统计准确无误

4

试卷分析结果反馈及时,可有效地指导教学工作

5

试卷分析方法正确,结果可靠,可客观地评价试卷的难度、区分度、信度、效度和教学质量

6

可有效地评价知识点覆盖情况以及题型,题量和分值分布等内容和命题是否有错误并能够判别错误性质、程度

7

可科学分析教学效果,了解学生对知识的掌握程度

8

可有效分析教与学过程中存在的问题,提出针对性的整改措施和建议

9

考试命题和阅卷评分有无过错

10

考教分离条件下学生考试成绩的合格率

意见和建议:

合计

得分

评价人签名

    工程训练中心主要教学环节质量标准

          7. 教师评学质量评价表

评价时间:

授课教师

所在部门

课程名称

授课专业

授课班级

学生人数

环节内容

一级指标

二级指标

评估等级

得分

合格

不合格

10

8

6

4

学习

风气

1.尊敬师长,团结协作,文明礼貌

2.学习自觉性高,掌握正确方法,课前预习,课后复习巩固,按时独立完成任务

3.虚心好学,富有创新意识

课堂

学习

4.遵守纪律,不迟到早退,到课率高,课堂秩序好

5.精神集中,操作认真规范

6.善于思考,思维活跃

7.主动提问,善于交流

学习态度

与效果

8.前期课程学习基础与效果

9.知识掌握程度与理论水平提高程度

10.提出、分析、解决问题能力的提高程度

综合评价

合计

得分

评价人签名