浓厚的工程文化是学校应用型特色内涵的重要组成,学生在学校期间不仅学习知识和技能，更重要的是培育工程素养及工程人格,用工程文化和工程环境为育人服务，潜移默化影响学生的思维定向、行事风格及工作习惯，促进人才全面成长,培养出社会需要的人才。
中心作为学校的产学研合作的开发平台、创新创业的实践基地、教学改革的重要窗口，以张謇先生的“学必期于用，用必适于地”办学理念为中心工程文化建设的主题，结合省级示范中心建设的基本要求，在教学内容、实践环境、工程文化展示、教学方法等方面不断深化主题，努力将中心打造成学校的工程文化体验区,学校对外展示特色的窗口，正逐渐形成对外宣传的名片。
一、标识标志
中心共拥有建筑面积2.88万平方米教学用房，为了更好地发挥出大楼的各项功能、更好展示工程训练中心形象，中心设计了各种标志标识，组成了中心“导示系统”，也是我们工业设计教学成果的一种展示，并成为一本“活教材”。
中心充分利用环境精心进行环境布置，营造出一种高雅的工程文化氛围，使得学生在中心大楼实习期间不但能得到动手实践的操作训练，也可以受到潜移默化的环境熏陶。
二、环境文化
实施以人为本的文化建设战略，中心各区域布置主题系列展板以及安全操作规范、质量标准等标语，做到实训区环境布局企业化、训练内容工程化、质量管理国标化，大力营造安全、清洁、规范、和谐的教学氛围，使学生在工程中心期间全方位、立体化受到工程文化的熏陶，树立并强化学生的工程意识。
部分场景：
三、以工程实际、工程案例充实教学内容，以“学必期于用，用必适于地”办学理念指导实践教学工作。突出工程知识、工程能力、工程素质的学习和培养
工程人格是锻炼出来的，不是课堂上说教出来的，让他们对学习的内容感兴趣，就有动力,那些开放的有综合训练功能的自主式实习场所、工程训练项目、资格认证，是我们培育工程文化的真正有效载体。能够让学生学到有用的工程技术、养成工程素质，真正与社会需求和将来的就业接轨。倡导对工程标准规范的传承，对工作品质的追求，永不满足现状力求革新的工作性格，不再是知识和技能的学习，而是从卓越工程师的工作意识、工作方法和涵盖成本、工艺、管理诸多要素的品质的培养，以工程文化激发用技术改造现状的激情,以此体现成就感和价值取向。
四、打造三师型教师队伍
中心借鉴国内外工程教育的成功经验，加强学校和企业高度的互动，实行科研、人员的双向流动和互相聘用机制。我们通过组织教师参与企业工程项目，开展产品研发，派教师到企业顶岗锻炼、聘请企业高水平专家讲学等活动，积极创造条件使教师成为高水平的教师、工程师和学生的职业导师，这是我们形成和保持工程文化的核心基点。
五、建设准企业化的工程训练教学环境
通过对工程实践场地的改造，新建柔性制造系统、电子产品生产线、微电子制造净化车间、产品作品陈列室、电子屏动态展示当前技术发展新成果等，营造工程教学环境、传递工程实践理念、执行工程操作规范、提高工程价值认识。强调车间、工场、工艺、流程等概念，让学生感受到身处真实的工程实践环境。
六、开展系列工程文化活动学术、竞赛活动
校际互动
校企合作
