为进一步深化教育教学改革,深入推进“教学质量与教学改革工程”的实施,充分调动教师的积极性、主动性和创造性,进一步增强广大教师的质量意识,不断改进教学工作,提高教学质量,提升办学水平,特制订教师教学质量考核实施细则。
第一条 教师教学质量考核是对教师职业道德、工作态度、教学工作、教学研究、教学建设、教学管理等方面的综合考核。承担中心教学任务的所有教师均须接受考核。
第二条 教师教学质量考核的内容包括职业道德、教书育人、课程教学、教学团队建设、课程建设、实验室建设、教材建设、教学研究、教学管理等方面, 教师教学质量按综合考核指标进行评价(参见附件1),评价指标构成与权重根据每年的工作重点进行调整。
第三条 课程教学评价是教师教学质量考核的重要组成部分。课程教学评价由学生评价、同行评价、中心评价、督导评价等要素构成。
1.学生评价:每月由教学保障部组织学生座谈,并填写《工程训练中心教学质量评价表(学生用)》,对所学课程及任课教师,从职业道德、敬业精神、教学态度、教学效果、师生交流等方面作出评价。每年末,中心结合学校组织的学生评价综合得到每个教师的全年学生评价。凡参加实践的学生均有权利和义务对中心教师教学质量作出评价。
2.同行评价:由教学保障部组织相同或相近课程(或学科)的教师,对任课教师教学水平、科研水平(教学研究和学科科研)及其对课程目标和进程的把握程度,对教学基本规范的执行情况,课程教学的熟练程度,教学基本文件(备课笔记、讲稿、教学日历、教学大纲等)的完备性等业务水平和能力作出评价。
3.中心评价:以中心教学工作委员会成员为主体,对教师在课程教学过程中的敬业精神、思想政治方向、教学态度和责任心、参与教学质量工程建设、开展教学研究、协助教学管理等方面的工作业绩作出评价。
4.督导评价:由学校教学督导、中心教学督导以及学校有关部门领导,通过听课、检查等途径,对教师教学质量作出评价。
第四条 教学保障部根据不同课程类别和不同时期,分别制订学生评价、同行评价、中心评价的考核指标,并组织实施。
第五条 中心按学生评价占40%,同行评价占40%,中心评价(含督导评价)占20%的比例,以百分制确定教师课程教学评价总成绩。中心在对评价数据进行科学合理分析的基础上,提出对教师课程教学的评价等级,教学质量考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。90分及以上为优秀、75分至89分为良好、60分至74分为合格、60分以下为不合格。
第六条 定为优秀等级需满足下列第1和第2款,且满足第3或第4任一款规定的基本条件:
1.课程教学的实际工作量原则上达到中心要求的工作量;
2.课程教学评价等级为优秀;或指导省级及以上学生创新创业项目;
3.教学质量工程项目的主持人或主要成员(校级前8名,省级及以上为成员),并实际参与建设工作;
4.近三年内主持有校级及以上教育教学研究项目;或近三年内为省级及以上科研项目主要成员(前5名),且近五年内发表有教学研究论文;或近三年内发表有教学研究论文;或获得省级比赛三等奖。
近三年获得校级教学成果奖的主要完成人(前3名),或省级及以上教学成果奖的主要完成人,可不受第3、4款限制。凡在考核年度内,发生教学事故,或有违反师德规范行为的,不得定为良好及以上等级。
第七条 成立以中心主任为组长,中心副主任、各部主任、教师代表为成员的教学质量考核小组,中心主任制订教学质量考核的实施细则,由学校审核批准后实施。
第八条 教学质量考核每年度一次,考核优秀的须在中心公示,并作为教职员工年度考核的重要依据。未承担任何教学工作的人员,不对其进行教学质量考核。考核工作结束后,其结果记入教师教学档案,并向有关教师通报考核结果。同时,将考核结果汇总报送教务处、人事处和教学质量管理处。
第九条 教师教学质量考核结果是教师年度工作考核、晋职、晋级和奖惩的重要依据。中心根据教学质量考核结果,制定整改措施,帮助教师提高教学水平。
第十条 学校实行教学质量考核一票否决制。连续两次考核结果为不合格的教师,暂停或暂缓安排其教学任务。教师对考核结果持有异议或认为需要解释的,可向中心提出申诉,中心经查证后提出具体的处理意见,报教务处对查证情况予以确认。
第十一条 中心设立优秀教学质量奖,设一、二、三等奖若干名,每年评选一次,并对优秀教学质量奖获得者予以精神和物质奖励。获得中心优秀教学质量奖者方有资格申报学校优秀教学质量奖。
第十二条 本办法自公布之日起实施。
第十三条 本办法由工程训练中心负责解释。
附件1:教师教学质量综合考核指标
附件2:课程教学评价指标
附件3:工程训练中心主要教学环节质量标准
附件1:
教师教学质量综合考核指标
序号 | 内容 | 考核测评点 | 权重比例 |
1 | 课程教学评价 | 中心每年对课程教学评价进行综合评分。 | 50% |
2 | 教师职业态度 | 1.遵守职业道德规范的情况; 2.接受和完成教学任务的情况; 3.爱岗敬业精神与责任心; 4.教书育人、师生交流情况。 | 15% |
3 | 教师专业发展 | 1.参加学术活动的情况; 2.在职培训、进修的情况; 3.教学研究工作情况; 4.科研、校企合作、对外服务情况; 5.发表论文、出版论著情况; 6.各类评优、奖励情况。 | 15% |
4 | 教学质量工程 | 1.参与中心课程体系建设情况; 2.参与教学团队建设情况; 3.参与课程模块建设工作情况; 4.参与教材建设情况; 5.参与实践教育中心建设工作情况; 6.参与学科竞赛工作情况; 7.参与大学生创新训练项目工作情况。 | 15% |
5 | 教学管理工作 | 1.执行教学规章制度情况; 2.参与实验室建设和管理工作情况; 3.参与考试管理工作情况; 4.参与其他教学建设工作情况; 5.配合学院和专业进行实践教学管理的情况。 | 5% |
说明:每年结合本单位实际,对上述测评点进行增减、修改和调整。但课程教学评价的权重比例不得低于50%。
附件2:
课程教学评价指标
类别 | 评价测评点 | 权重比例 |
学生评价 | 1.到岗履行职责情况; 2.课程教学准备工作; 3.作业布置与批阅; 4.师生交流方式与效果; 5.教学状态与效果; 6.维护课堂教学秩序情况; 7.教学要求的掌握; 8.教学内容的选择。 (遵守职业道德情况单独列出,一票否决) | 40% |
同行评价 | 1.教师课程教学水平; 2.课程教学态度; 3.遵守教学基本规范的情况; 4.执行教学大纲,遵循教学规律情况; 5.课程教学改革的实施与效果; 6.课程教学研究情况; 7.从事课程建设情况; 8.校、中心教学督导的相关随机评价意见。 | 40% |
中心评价 | 1.爱岗敬业情况; 2.服从教学安排,主动承担教学任务的情况; 3.思想政治水平; 4.课程教学过程中的教书育人情况; 5.参与教学质量工程建设的情况; 6.参与其他与教学相关活动的情况; 7.协助做好教学管理工作的情况; 8.教学水平与能力; 9.校、中心教学督导的相关随机评价意见。 | 20% |
附件3:
工程训练中心主要教学环节质量标准
1.实训教学质量评价表(专家、领导和管理人员用)
20—20学年第学期
授课教师 | 专业班级 | |||||||||||||||
听课时间 | 地点 | |||||||||||||||
课程名称 | 实训环节 | |||||||||||||||
序号 | 评价指标 | 评估等级 | 得分 | |||||||||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | |||||||||||||
10 | 8 | 6 | 4 | |||||||||||||
1 | 讲稿、教案、指导书齐备,备课充分;设备设施、材料完备,现场整洁 | |||||||||||||||
2 | 穿戴得体,仪表端庄,教态自然,教书育人,站立授课,精神饱满,尽心、尽责、尽力 | |||||||||||||||
3 | 普通话标准,口齿清楚,语言精练,表达准确,板书规范 | |||||||||||||||
4 | 严格按授课计划、大纲要求授课;观点正确,概念准确,讲演规范 | |||||||||||||||
5 | 理论联系实际,重点、难点突出,条理清晰,逻辑性强 | |||||||||||||||
6 | 教学方法灵活,能够熟练使用教学媒体等教学方法与艺术,效果好 | |||||||||||||||
7 | 注重启发式教学,互动效果好,促进学生思维,注重能力培养 | |||||||||||||||
8 | 注重课堂组织与管理,课堂气氛严肃活泼,学生到课率高,安全意识强,实践积极认真 | |||||||||||||||
9 | 辅导及时, 认真解答学生提出的问题,正确解释实践现象和工艺流程,能及时排除仪器设备故障 | |||||||||||||||
10 | 实训报告批改规范,学生实训效果好 | |||||||||||||||
总得分 | ||||||||||||||||
意见及建议: 年月日 | ||||||||||||||||
评价人 | 所属单位 | 职称 | ||||||||||||||
? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
工程训练中心主要教学环节质量标准
2.教学质量评价表调查问卷(学生用)
调查时间:年月日
课程名称 及环节 | 授课教师 | |||||||||
教学单位 | 实训部 | |||||||||
一级指标 | 指标体系 | 评估等级 | 得分 | |||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | |||||||
10 | 8 | 6 | 4 | |||||||
指导态度 | 1.教学目的明确,准备充分,仪器设备、训练材料齐全、状态良好;实训场地整洁、无杂物;在整个实习过程中认真负责,严格管理,言传身教,教书育人,全面关心学生成长 | |||||||||
2.主动了解学生的想法,热心帮助学生克服实习过程中遇到的困难,对学生进行积极指导,虚心听取意见,因材施教,教学方法灵活多样,解析范例具有启发性 | ||||||||||
指导能力 | 3.能根据教学大纲的要求,制定切实可行的实习程序,目的明确,对实践内容、考核、课堂纪律等方面提出明确、严格、合理、具体的要求 | |||||||||
4.熟悉实习内容,基本理论、操作方法讲解正确,概念清楚,重点突出、条理性强,对难点问题有比较详细的讲演 | ||||||||||
5.教学组织严谨,实习内容完整、安排条理清楚,时间分配合理,训练适量 | ||||||||||
6.在实习过程中,指导认真,示范操作规范、准确、熟练、明了,能及时指出并纠正学生的操作错误等问题,能及时排除仪器设备故障 | ||||||||||
7.注重学生基本功的训练、操作技能与动作思维的培养;引导学生培养科学的思维方法,以及观察、分析和解决问题的能力 | ||||||||||
8.实习报告要求明确,批阅认真、正确、及时,并能提出针对性比较强的改进意见,考核公正 | ||||||||||
指导效果 | 9.实习达到了预期效果,实训课程结束,学生觉得有所收获,学会了工程实践的基本方法与技巧,达到大纲规定的要求 | |||||||||
10.实训课程结束,对学生的能力和科学作风的培养有较大帮助,学会了一些处理实际问题的方法与技巧,建立了安全意识,教学过程安全有序 | ||||||||||
意见和建议: | 合计 得分 | |||||||||
评价人签名 | ||||||||||
? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
工程训练中心主要教学环节质量标准
3.讲稿、教案质量评价表
评价时间:年月日
教师姓名 | 实训部 | |||||||
课程名称 | 授课专业 | |||||||
一级指标 | 二级指标 | 评估等级 | 得分 | |||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | |||||
10 | 8 | 6 | 4 | |||||
课程教 学目标 | 1.总体教学设计符合课程教学目标,对理论、知识、技能等认知要求明确具体 | |||||||
2.各环节教学目的能围绕课程目标展开,教学目的明确,符合大纲规定的基本要求 | ||||||||
教学内容 | 3.对教学内容进行组合,能反映专业逻辑内在的互相关联,条理层次清楚,有利于学生创新思维的培养 | |||||||
4.教学内容重点突出,难点解释清楚 | ||||||||
5.讲稿系统完整,资料丰富,内容详实 | ||||||||
6.及时反映本课程所涉及的新技术、新装备、新工艺 | ||||||||
7.理论联系实际,体验、操作的设计安排有利于提高学生实际运用能力的训练、提高 | ||||||||
教学方法 | 8.教学方法设计灵活得当,体现能力的培养;教学辅助手段运用得当,有利于教学效果的提高 | |||||||
9.作业设计体现教、学、做三者统一,有利于学生综合能力的提高 | ||||||||
10.学时安排合理;书写清楚工整 | ||||||||
综合评价意见: | 合计 得分 | |||||||
评价人签名 | ||||||||
? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
工程训练中心主要教学环节质量标准
4.多媒体课件质量评价表
评价时间:年月日
多媒体课件名称 | 适用课程名称 | ||||||||||
课件制作教师 | 教师所在部门 | 适用专业 | |||||||||
一级指标 | 二级指标 | 评估等级 | 得分 | ||||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | ||||||||
10 | 8 | 6 | 4 | ||||||||
科学性 | 1.课件的取材适宜,内容科学、正确、规范 | ||||||||||
2.课件中所有表述的内容准确无误,课件中引用的资料正确 | |||||||||||
3.课件的演示符合现代教育理念 | |||||||||||
教育性 | 4.课件的制作直观、形象,利于学生理解知识,有利于调动学生学习的积极性和主动性 | ||||||||||
5.课件的设计新颖,进一步调动学生的学习热情;课件在课堂教学中具有较大的启发性;课件的针对性强,内容完整 | |||||||||||
6.能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式 | |||||||||||
技术性 | 7.移植是否方便,能否在不同配置的机器上正常运行 | ||||||||||
8.操作简便、快捷,课件更新方便,利于交流,提高 | |||||||||||
9.课件在调试、运行过程中不应出现故障 | |||||||||||
艺术性 | 10.课件内容紧凑,图文简洁,能灵活运用图像、动画、声音等多媒体功能 | ||||||||||
综合评价 | 合计 得分 | ||||||||||
评价人签名 | |||||||||||
? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
工程训练中心主要教学环节质量标准
5.命题组卷质量评价表
评价时间:年月日
课程名称 | 被评对象 | ||||||||
序号 | 指标体系 | 评估等级 | 得分 | ||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | ||||||
10 | 8 | 6 | 4 | ||||||
1 | 命题范围和内容符合教学大纲、考试大纲的要求 | ||||||||
2 | 试卷难易适中,题量适中,有区分度 | ||||||||
3 | 不同类型(概念题,论证题,计算题等)试题均有比例,有利于考核学生对教学目的的达标情况 | ||||||||
4 | 试题内容能较全面的覆盖课程知识 | ||||||||
5 | 题意准确,文字通顺,各试题彼此独立 | ||||||||
6 | 试题答案准确,无争议,无照搬课本原句现象 | ||||||||
7 | 有命题计划,按照认知各层次(理解,记忆,应用,分析,综合,评价)命题的情况 | ||||||||
8 | 建有试题库,入库试题的数量按照相应考试的规模和类型的需要定 | ||||||||
9 | 入库试题清楚,排列有序,每道试题严密、合理,用语准确,附有标准答案和评分规定 | ||||||||
10 | 题库文件(1.试题卡片2.标准选择试卷3.考试大纲、教材等)齐全 | ||||||||
意见和建议: | 合计 得分 | ||||||||
评价人签名 | |||||||||
? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
工程训练中心主要教学环节质量标准
6.成绩评定质量评价表
评价时间:年月日
课程名称及环节 | 被评对象 | ||||||||
教学单位 | 实训部 | ||||||||
序号 | 指标体系 | 评估等级 | 得分 | ||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | ||||||
10 | 8 | 6 | 0 | ||||||
1 | 评分标准科学合理,标准答案准确无误 | ||||||||
2 | 评分过程客观严格,主观因素影响小 | ||||||||
3 | 评分格式规范,卷面整洁,分数统计准确无误 | ||||||||
4 | 试卷分析结果反馈及时,可有效地指导教学工作 | ||||||||
5 | 试卷分析方法正确,结果可靠,可客观地评价试卷的难度、区分度、信度、效度和教学质量 | ||||||||
6 | 可有效地评价知识点覆盖情况以及题型,题量和分值分布等内容和命题是否有错误并能够判别错误性质、程度 | ||||||||
7 | 可科学分析教学效果,了解学生对知识的掌握程度 | ||||||||
8 | 可有效分析教与学过程中存在的问题,提出针对性的整改措施和建议 | ||||||||
9 | 考试命题和阅卷评分有无过错 | ||||||||
10 | 考教分离条件下学生考试成绩的合格率 | ||||||||
意见和建议: | 合计 得分 | ||||||||
评价人签名 | |||||||||
? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
工程训练中心主要教学环节质量标准
7.教师评学质量评价表
评价时间:年月日
授课教师 | 所在部门 | 课程名称 | ||||||||||
授课专业 | 授课班级 | 学生人数 | ||||||||||
环节内容 | ||||||||||||
一级指标 | 二级指标 | 评估等级 | 得分 | |||||||||
优 | 良 | 合格 | 不合格 | |||||||||
10 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
学习 风气 | 1.尊敬师长,团结协作,文明礼貌 | |||||||||||
2.学习自觉性高,掌握正确方法,课前预习,课后复习巩固,按时独立完成任务 | ||||||||||||
3.虚心好学,富有创新意识 | ||||||||||||
课堂 学习 | 4.遵守纪律,不迟到早退,到课率高,课堂秩序好 | |||||||||||
5.精神集中,操作认真规范 | ||||||||||||
6.善于思考,思维活跃 | ||||||||||||
7.主动提问,善于交流 | ||||||||||||
学习态度 与效果 | 8.前期课程学习基础与效果 | |||||||||||
9.知识掌握程度与理论水平提高程度 | ||||||||||||
10.提出、分析、解决问题能力的提高程度 | ||||||||||||
综合评价 | 合计 得分 | |||||||||||
评价人签名 |